線描食蟲草，食人花食蟲草怎么種植
發布時間：2022-09-03 12:41
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食人花食蟲草怎么種植食蟲草植物，喜歡潮濕的環境生長，喜歡陽光。建議腰水養殖。多曬太陽。剛剛移盆的話，需要塑料袋套一下，悶養一下。容易2，美術語言包括哪些造型元素和形式原理點、線、面、體及色彩，是美……
1，食人花食蟲草怎么種植
食蟲草植物，喜歡潮濕的環境生長，喜歡陽光。 建議 腰水養殖。 多曬太陽。 剛剛移盆的話，需要塑料袋套一下，悶養一下。容易
2，美術語言包括哪些造型元素和形式原理
點、線、面、體及色彩，是美術造型最基本的形式元素。
線——線是最基本的美術語言，在平面圖形中，線除指不同工具留下的軌跡，還包括形或色調的區分所形成的邊界線；在立體造形中，線則指形的邊緣或細長的形體。線最基本的功能是狀物，中國傳統繪畫多用此法。線可以用兩種方式表現情趣：一是某些線本身表現某種情感，如水平線使你感到平靜、開闊、舒展，垂直線感到挺拔、嚴峻，具有向上動勢；曲線輕快、活潑、優美，線的組合，還可以獲得不同韻律與節奏；二是美術家運用線時，通過長短、粗細、剛柔、輕重、濃淡等筆觸，傳達不同情感。 面——面具有長寬的二維形象。面和線一樣，可以狀物與傳情。一般說來，線傳情容易細膩入微，面長于淋漓酣暢。中國山水畫中潑墨法，便是充分利用面的表現力。
點——繪畫中點是一種特殊的面。點因此也有面的狀物傳情功能，中國畫中點樹葉，點石苔，西方的點彩畫便可作例證。點雖小，卻能收到“畫龍點睛”的效果。 體——體不僅是建筑、雕塑等三維藝術中重要語言，在繪畫中，也要考慮視覺形象的體量感。與點、線、面相比，體更具有沖實感、量感。藝術家在體的處理中，反映了不同的追求。古代宮殿廟宇為了表現神或君主的威懾力，常將體量感強化?，F代建筑中，常用削弱體量感，追求輕松、親切、和諧。 色彩——欣賞作品時，還須了解色彩的知覺特性及其象征作用。 色彩的知覺性，是指色彩引起人視覺與聯想產生的感覺。主要有：（1）冷暖——傾向于紅、黃、橙色相，可引起人對火、太陽的聯想，給人以溫暖感覺。傾向于青綠、青藍、青紫的色相，能聯想到天空、海洋、雨雪，給人以寒冷的感覺。（2）情緒——紅、黃、橙等鮮明的暖色，使人興奮。青綠、青藍、青紫等冷色，使人安靜。（3）錯覺——同樣大的色塊，暖色、亮色給人感覺比實際的要大，有向前感；冷色、暗色感覺比實際的小，有后退感。.
(一)涂鴉期 ，一般嬰兒在15個月左右開始無意識涂劃,較少受視覺的控制,大多是些亂線、直線或波形線。2歲左右,嬰兒進入有控制的涂劃,在紙上畫出“圓形線”和不同形態的線條和形狀。這一時期的兒童在沒有繪畫目的的情況下,以游戲的形式,不受或少受視覺控制,隨意進行的畫線活動。這種畫線活動,是幼兒最初的繪畫方式,雖然幼稚、單純、混沌,但卻蘊藏著幼兒智慧發展的火花。 (二)詞的符號期 ，3、4歲的兒童開始能產生表現物象的意識,幼兒會自發地在簡單的形狀上加若干輔助線,但形象極其簡單,甚至根本看不出什么眉目。這一時期的兒童畫比較雜亂,都是用線條來畫的,并且線條也雜亂無章,不分橫線、豎線、弧線、斜線等,線與線相互摻雜在一起。在色彩上幼兒從不考慮應該用什么顏色,他們喜歡用什么色就用什么色,或者是不管是什么顏色拿在手上就用。 (三)句的符號期 ，四、五歲的幼兒已有了最簡單的構思,能有意識地畫出某一物體,偶爾能畫出與物體相似的線條,線的凌亂程度減小,開始由亂線向規則線過渡。這一時期幼兒開始對繪畫的工具有了一定的認識和定向選擇,能初步根據不同工具進行不同種類的繪畫。但繪畫的隨意性仍然很大,由于手的動作機能較差,還不能畫出形象的物體,只能畫出某物體的近似形,因此他們常常借助語言和動作以補充自己畫面中表現上的不足,這時,幼兒的繪畫興趣比涂鴉期又有提高。而有些動手能力相對有些好的小朋友以能畫出自己心目中喜歡的或者是稍復雜的形象,以能畫出物體的主要特征,但多用“線”和簡化的二維輪廓來造型,不注意事物之間的比例關系,通常都是把他們自己覺得重要的或是想要表現的事物畫的特別大。
興趣是最好的老師”，想讓學生能自主的學習和提高課堂教學效果，離不開學生對這門功課的興趣。只有學生感興趣了，他才會關注這門學科以及繼續學習，在課堂全心全意的投入到學習中。我個人認為從以下兩方面入手，可以提高學生的興趣：一、 教師的個人魅力，作為小學生，他們很難評價某位老師教的好不好，但他們對不同的老師都有自己的喜好。對老師的喜歡與否就取決了他們對這門功課的喜歡程度。作為美術老師，我們應該用自己的個人魅力來吸引學生。二、課堂的教學模式
1：多欣賞些貼近兒童的繪畫，親近中得到知識。 因為兒童畫因為年齡段的關系，反而兒童更加了解兒童，更能引發“共鳴”。抽時間多欣賞同學們的繪畫，讓學生在自我欣賞中得到滿足。打破過去以美術學科知識為主的模式。在欣賞的過程中“接近學生、接近自己、提高自己”符合學生的身心特點，使欣賞更具人文性。 2：中外美術作品欣賞 ，學生的欣賞既要符合他們的身心特點，同時也要拓展學生的眼界，所謂：眼高手低：就是這這個年齡段的特點。這個年齡段的學生想法很多但是表達能力有限。通過對中外的美術作品的欣賞，拓寬他們的表達方法，能很好的彌補他們的缺陷。 3：運用多媒體教學手段，提高學生創造能力 。在小學美術教學中，運用現代化多媒體教學手段，達到更強的感官效果，大大提高學生的審美能力。美國教育傳播與技術協會為現代教育技術確立的新定義為：“現代教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發、利用、管理與評價的理論和實踐?！彼鼛Ыo教育的不僅是教學方法的變革，而是包含教育觀念與教學模式在內的一場歷史性變革。隨著現代教育技術的發展和素質教育的全面推行，傳統的接受式美術教學模式的局限性日益凸顯出來，現代教育技術確實給美術教學帶來了生機和活力，這種融圖像、文字、聲音、信息、動畫為一體的教學技術彌補了傳統教學方法的不足，使教學中的重點、難點能更好地得到詮釋。
5.根據本次討論的核心問題，依據教學策略和方法，設計一份教案。
《吃蟲草》教學設計
《吃蟲草》教材分析：本課向學生介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲草，通過吃蟲草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲草的圖片和學生作品，學生通過觀察了解吃蟲草的特點，激發學生興趣。培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。了解吃蟲草的種類和特點，學習用多種方法表現吃蟲草。訓練學生收集信息資料的能力，提高運用相關資料的能力，培養學生大膽設計、繪畫、制作的能力。學生分析：三年級學生對于吃蟲草的了解幾乎沒有。通過錄像欣賞知道并了解，從而產生好奇，激發同學們展開豐富想象。在造形設計時可讓學生敢于求新，獨樹一幟，把自己的想法大膽表現出來。教學目標：1、知識目標了解有關吃蟲草的知識，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。學習運用彩紙剪貼方法表現吃蟲草。2 、能力目標：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過。培養學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。3 、情感目標：通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發學習興趣。培養學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。教學重點：了解吃蟲草的種類特征，想象捕蟲器的形象和功能，并用繪畫或撕紙粘畫等的方式表現出來。教學難點：大膽想象、表現新穎奇特的捕蟲器。教學準備：吃蟲草的教學課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫棒 ……教學設計：一創設情境 ，激發興趣１、師：大自然中有無數的動物和植物，每天都會發生許多新奇的故事，今天在它們之間會有什么故事發生呢？一天，幾只小螞蟻出去找食物，可是卻遇到了危險，你們想不想看看？（播放影片。）２、師：影片中出現了一種植物，你知道它叫什么名字嗎？（吃蟲草，
它可稱得上是“環保小衛士” ，是我們人類的好朋友。
三、思維拓展 啟發創作欣賞學生作品（多媒體）剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但生活中我們誰都沒有見過。不過我們可以充分發揮想象。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現了出來，我們一起來看看。觀察：畫面中運用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業？你們想不想看看老師是怎樣表現吃蟲草的？四、師示范勾線法：首先選擇用基本形想象吃蟲草的外形，要奇特；接著用線在畫紙的適當位置上表現，線條要流暢；然后用點線面刻畫吃蟲草
.出示彩紙剪貼，紙立體等作品強調注意疏密、高低、大小、遠近的變化，通過欣賞作品講解。五、學生創造；你們能不能發揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草??？今天我們將舉行一個“想象小天才 ”畫展，比一比誰畫的吃蟲草的最有創意？作業要求：１、發揮你的想象力，用你學過方法表現吃蟲草捕食的情景。２、學生創作，教師巡視輔導。３、輔導要點：構圖，捕蟲器的造型和細致的描繪。 六、展示評價師：同學們設計的吃蟲草非常有新意，無論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲草為我們的大自然又增添了一道亮麗的色彩！在不久的將來，我們還要設計出更多更神奇的草來：吃魚的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等，為了我們的理想，就從今天開始努力吧！在學習《吃蟲草》這一課時，由于學生沒有見過這種植物，不知道有這種能吃蟲的草，怎能畫出吃蟲的過程呢? 通過情景教學利用課件了解吃蟲草為什么需要吃蟲子，了解自然界生物鏈的規律。培養學生的觀察能力。通過欣賞各種吃蟲草吃蟲子的過程，了解吃蟲草是靠什么來吸引蟲子的，掌握吃蟲草的結構，知道吃蟲草家族是用什么捕捉蟲子的，并用動作表現出吃蟲草的動態，加深對吃蟲草吃草的動態的理解。觀看各種吃蟲草吃蟲的過程，吸引學生興趣，知道不同的草是用不同的方法來吸引蟲子的。如豬籠草是用設陷阱的方法捕食捕食蟲子的：毛膏草是用粘住的方法來捕食蟲子的;
捕蟲草是用設圈套的方法來捕食蟲子等。這樣細致的觀看，能培養學生的注意力和觀察表現能力。培養學生對形狀、色彩的感受能力，吃蟲草不但能靠氣味的芳香來吸引蟲子，還有著漂亮的顏色，奇特的形狀，顏色的艷麗也是吸引蟲子的一個條件，捕蟲器的奇特形狀更能吸引蟲子。通過欣賞觀察讓學生對吃蟲草有了了解，這樣就可以啟發學生大膽的想象表現吃蟲草捕捉蟲子的過程，可以畫出更加奇特的捕蟲器，還可以用艷麗的色彩表現，有了欣賞的基礎學生根據已有的記憶進行了創造，有的用線描的方法細致的描繪了吃蟲草吃蟲的情景，有的有油畫棒艷麗的色彩畫出捕蟲器奇特的形狀，和各種蟲子落入捕蟲器時的動態，畫面效果很好，使學生在欣賞中展開了想象的翅膀。但由于本科知識點較多，在向學生介紹吃蟲草知識方面用的時間略長，使得學生作畫時間相對減少，以后對本課進行調節，相信效果會更好。
教學中，我覺得還存在很多問題，現針對“合作學習”這一方式提出自己的看法：合作學習是課程改革所提倡的新型學習方式，也是新課程改革的一個亮點，它能有效地提高學生學習的積極性。于是乎，有的老師就“心領神會”把課改的精神浮于表面，變著法追求課堂教學小組合作學習感官上的活躍生動，絞盡腦汁在教學環節上加上自學、討論或合作。我們看到的情景是教師裝模作樣式地來回走動，心不在焉在點頭贊許、夸獎，學生熱熱鬧鬧地無聊回答，等待老師的叫，不是問題的問題討論得“轟轟烈烈”——這種動輒分工合作式的自主學習，置首要的任務于不顧，滿足的主要是個別優生的“自主”這應該不是課堂“自主”的應有之義，有恃于課改理念，我們應該及時糾偏救失，機智引導，指點迷津，使整個課堂返回正確的軌道，真正體現課改精神。合作有形式而無實質，這是老師片面追求課堂小組合作學習這一形式，對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進行認真的設計。不管課程性質、內容特點和學生基礎是否適合合作這一形式，只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論。討論時間又沒保證，有時學生還沒有進入合作學習的狀態，小組合作學習就在老師的要求下結束了。因而，在這樣的課堂里，老師不是一個引導者而是一個仲裁者，教師只是按照既定的教學計劃和教學設計，把學生往事先設計好的教學框架里趕。在這樣的課堂上，表面的熱鬧和熱烈可能損害教學的內在功能，使教學失去真正的價值。因為這種熱鬧、熱烈好像水面上的泡沫，學生并沒作深入的思考，思維深處依然沒有開動起來。目標性的不明確，合作的形式單一，讓學生懶得“合作”，優生更優，后進生越來越“沉靜”。如何使合作學習的目標觀就放在教學目標上，注重突出教學的情意功能，追求教學在認知、情感和技能目標上，不要讓它流于形式。我覺得要有效開展小組合作學習，應注意以下幾點：（一)精心組織，定好規則。眾所周知：規則是人們做某事時應該人人自覺遵守的規章制度。針對學生的體驗活動，要依據學生的年齡特點 、活動特點、活動步驟，以及學生在活動中可能會出現的問題或現象，制定相關的規則，并暗示每位學生都必須嚴格遵守。這樣，課前對活動要求設計得周到具體，使課上教學活動亂而有序，課堂氣氛有張有弛。（二）優選內容，明確要求，老師在上課前要認真鉆研教材，把握每節課的重點和難點。并深入了解學生的生活實際，在每次活動之前，必須明確提出本次活動的內容和要求，讓學生知道要做什么，并且要求學生認真聽清楚要求之后才能開始活動，不然的話就會造成有的學生對老師的要求只聽見了一部分，或者根本什么都沒聽清楚就盲目在一起討論，這樣肯定會影響合作學習的效果的。（三）及時指導，總結評價，積極引導，是非常重要的在教學實踐中，我體會到，小組合作學習能面向全體學生，讓學生在交流中互相學習，在實踐中共同探討，是促進學生發展的有效方式。但是老師如何面對學生，既讓學生做了主人，給學生合作交流的機會和時間，又使課堂不亂堂 、不搞形式、人人參與，讓合作學習真正落到實處，真正為學生的發展起切實作用，這的確是一個值得探討的問題。
3，關于食蟲草的問題
會的食蟲草”雖然可以捕食蚊蠅，但是由于它們分泌特殊的氣味反而會招引蚊蟲。作為捕食的一種手段，這些植物通常會散發一種特殊的氣味吸引小蟲，蚊蟲“上門”取食時，葉片就合攏將其“吃掉”。這些植物雖然能夠捕食蚊蠅，但其實能力并不強大，不能用來作為家庭滅蚊蠅的主要方式。
4，美術語言包括哪些造型元素和形式原理
點、線、面、體及色彩，是美術造型最基本的形式元素。
線——線是最基本的美術語言，在平面圖形中，線除指不同工具留下的軌跡，還包括形或色調的區分所形成的邊界線；在立體造形中，線則指形的邊緣或細長的形體。線最基本的功能是狀物，中國傳統繪畫多用此法。線可以用兩種方式表現情趣：一是某些線本身表現某種情感，如水平線使你感到平靜、開闊、舒展，垂直線感到挺拔、嚴峻，具有向上動勢；曲線輕快、活潑、優美，線的組合，還可以獲得不同韻律與節奏；二是美術家運用線時，通過長短、粗細、剛柔、輕重、濃淡等筆觸，傳達不同情感。 面——面具有長寬的二維形象。面和線一樣，可以狀物與傳情。一般說來，線傳情容易細膩入微，面長于淋漓酣暢。中國山水畫中潑墨法，便是充分利用面的表現力。
點——繪畫中點是一種特殊的面。點因此也有面的狀物傳情功能，中國畫中點樹葉，點石苔，西方的點彩畫便可作例證。點雖小，卻能收到“畫龍點睛”的效果。 體——體不僅是建筑、雕塑等三維藝術中重要語言，在繪畫中，也要考慮視覺形象的體量感。與點、線、面相比，體更具有沖實感、量感。藝術家在體的處理中，反映了不同的追求。古代宮殿廟宇為了表現神或君主的威懾力，常將體量感強化?，F代建筑中，常用削弱體量感，追求輕松、親切、和諧。 色彩——欣賞作品時，還須了解色彩的知覺特性及其象征作用。 色彩的知覺性，是指色彩引起人視覺與聯想產生的感覺。主要有：（1）冷暖——傾向于紅、黃、橙色相，可引起人對火、太陽的聯想，給人以溫暖感覺。傾向于青綠、青藍、青紫的色相，能聯想到天空、海洋、雨雪，給人以寒冷的感覺。（2）情緒——紅、黃、橙等鮮明的暖色，使人興奮。青綠、青藍、青紫等冷色，使人安靜。（3）錯覺——同樣大的色塊，暖色、亮色給人感覺比實際的要大，有向前感；冷色、暗色感覺比實際的小，有后退感。.
(一)涂鴉期 ，一般嬰兒在15個月左右開始無意識涂劃,較少受視覺的控制,大多是些亂線、直線或波形線。2歲左右,嬰兒進入有控制的涂劃,在紙上畫出“圓形線”和不同形態的線條和形狀。這一時期的兒童在沒有繪畫目的的情況下,以游戲的形式,不受或少受視覺控制,隨意進行的畫線活動。這種畫線活動,是幼兒最初的繪畫方式,雖然幼稚、單純、混沌,但卻蘊藏著幼兒智慧發展的火花。 (二)詞的符號期 ，3、4歲的兒童開始能產生表現物象的意識,幼兒會自發地在簡單的形狀上加若干輔助線,但形象極其簡單,甚至根本看不出什么眉目。這一時期的兒童畫比較雜亂,都是用線條來畫的,并且線條也雜亂無章,不分橫線、豎線、弧線、斜線等,線與線相互摻雜在一起。在色彩上幼兒從不考慮應該用什么顏色,他們喜歡用什么色就用什么色,或者是不管是什么顏色拿在手上就用。 (三)句的符號期 ，四、五歲的幼兒已有了最簡單的構思,能有意識地畫出某一物體,偶爾能畫出與物體相似的線條,線的凌亂程度減小,開始由亂線向規則線過渡。這一時期幼兒開始對繪畫的工具有了一定的認識和定向選擇,能初步根據不同工具進行不同種類的繪畫。但繪畫的隨意性仍然很大,由于手的動作機能較差,還不能畫出形象的物體,只能畫出某物體的近似形,因此他們常常借助語言和動作以補充自己畫面中表現上的不足,這時,幼兒的繪畫興趣比涂鴉期又有提高。而有些動手能力相對有些好的小朋友以能畫出自己心目中喜歡的或者是稍復雜的形象,以能畫出物體的主要特征,但多用“線”和簡化的二維輪廓來造型,不注意事物之間的比例關系,通常都是把他們自己覺得重要的或是想要表現的事物畫的特別大。
興趣是最好的老師”，想讓學生能自主的學習和提高課堂教學效果，離不開學生對這門功課的興趣。只有學生感興趣了，他才會關注這門學科以及繼續學習，在課堂全心全意的投入到學習中。我個人認為從以下兩方面入手，可以提高學生的興趣：一、 教師的個人魅力，作為小學生，他們很難評價某位老師教的好不好，但他們對不同的老師都有自己的喜好。對老師的喜歡與否就取決了他們對這門功課的喜歡程度。作為美術老師，我們應該用自己的個人魅力來吸引學生。二、課堂的教學模式
1：多欣賞些貼近兒童的繪畫，親近中得到知識。 因為兒童畫因為年齡段的關系，反而兒童更加了解兒童，更能引發“共鳴”。抽時間多欣賞同學們的繪畫，讓學生在自我欣賞中得到滿足。打破過去以美術學科知識為主的模式。在欣賞的過程中“接近學生、接近自己、提高自己”符合學生的身心特點，使欣賞更具人文性。 2：中外美術作品欣賞 ，學生的欣賞既要符合他們的身心特點，同時也要拓展學生的眼界，所謂：眼高手低：就是這這個年齡段的特點。這個年齡段的學生想法很多但是表達能力有限。通過對中外的美術作品的欣賞，拓寬他們的表達方法，能很好的彌補他們的缺陷。 3：運用多媒體教學手段，提高學生創造能力 。在小學美術教學中，運用現代化多媒體教學手段，達到更強的感官效果，大大提高學生的審美能力。美國教育傳播與技術協會為現代教育技術確立的新定義為：“現代教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發、利用、管理與評價的理論和實踐?！彼鼛Ыo教育的不僅是教學方法的變革，而是包含教育觀念與教學模式在內的一場歷史性變革。隨著現代教育技術的發展和素質教育的全面推行，傳統的接受式美術教學模式的局限性日益凸顯出來，現代教育技術確實給美術教學帶來了生機和活力，這種融圖像、文字、聲音、信息、動畫為一體的教學技術彌補了傳統教學方法的不足，使教學中的重點、難點能更好地得到詮釋。
5.根據本次討論的核心問題，依據教學策略和方法，設計一份教案。
《吃蟲草》教學設計
《吃蟲草》教材分析：本課向學生介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲草，通過吃蟲草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲草的圖片和學生作品，學生通過觀察了解吃蟲草的特點，激發學生興趣。培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。了解吃蟲草的種類和特點，學習用多種方法表現吃蟲草。訓練學生收集信息資料的能力，提高運用相關資料的能力，培養學生大膽設計、繪畫、制作的能力。學生分析：三年級學生對于吃蟲草的了解幾乎沒有。通過錄像欣賞知道并了解，從而產生好奇，激發同學們展開豐富想象。在造形設計時可讓學生敢于求新，獨樹一幟，把自己的想法大膽表現出來。教學目標：1、知識目標了解有關吃蟲草的知識，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。學習運用彩紙剪貼方法表現吃蟲草。2 、能力目標：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過。培養學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。3 、情感目標：通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發學習興趣。培養學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。教學重點：了解吃蟲草的種類特征，想象捕蟲器的形象和功能，并用繪畫或撕紙粘畫等的方式表現出來。教學難點：大膽想象、表現新穎奇特的捕蟲器。教學準備：吃蟲草的教學課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫棒 ……教學設計：一創設情境 ，激發興趣１、師：大自然中有無數的動物和植物，每天都會發生許多新奇的故事，今天在它們之間會有什么故事發生呢？一天，幾只小螞蟻出去找食物，可是卻遇到了危險，你們想不想看看？（播放影片。）２、師：影片中出現了一種植物，你知道它叫什么名字嗎？（吃蟲草，
它可稱得上是“環保小衛士” ，是我們人類的好朋友。
三、思維拓展 啟發創作欣賞學生作品（多媒體）剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但生活中我們誰都沒有見過。不過我們可以充分發揮想象。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現了出來，我們一起來看看。觀察：畫面中運用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業？你們想不想看看老師是怎樣表現吃蟲草的？四、師示范勾線法：首先選擇用基本形想象吃蟲草的外形，要奇特；接著用線在畫紙的適當位置上表現，線條要流暢；然后用點線面刻畫吃蟲草
.出示彩紙剪貼，紙立體等作品強調注意疏密、高低、大小、遠近的變化，通過欣賞作品講解。五、學生創造；你們能不能發揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草??？今天我們將舉行一個“想象小天才 ”畫展，比一比誰畫的吃蟲草的最有創意？作業要求：１、發揮你的想象力，用你學過方法表現吃蟲草捕食的情景。２、學生創作，教師巡視輔導。３、輔導要點：構圖，捕蟲器的造型和細致的描繪。 六、展示評價師：同學們設計的吃蟲草非常有新意，無論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲草為我們的大自然又增添了一道亮麗的色彩！在不久的將來，我們還要設計出更多更神奇的草來：吃魚的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等，為了我們的理想，就從今天開始努力吧！在學習《吃蟲草》這一課時，由于學生沒有見過這種植物，不知道有這種能吃蟲的草，怎能畫出吃蟲的過程呢? 通過情景教學利用課件了解吃蟲草為什么需要吃蟲子，了解自然界生物鏈的規律。培養學生的觀察能力。通過欣賞各種吃蟲草吃蟲子的過程，了解吃蟲草是靠什么來吸引蟲子的，掌握吃蟲草的結構，知道吃蟲草家族是用什么捕捉蟲子的，并用動作表現出吃蟲草的動態，加深對吃蟲草吃草的動態的理解。觀看各種吃蟲草吃蟲的過程，吸引學生興趣，知道不同的草是用不同的方法來吸引蟲子的。如豬籠草是用設陷阱的方法捕食捕食蟲子的：毛膏草是用粘住的方法來捕食蟲子的;
捕蟲草是用設圈套的方法來捕食蟲子等。這樣細致的觀看，能培養學生的注意力和觀察表現能力。培養學生對形狀、色彩的感受能力，吃蟲草不但能靠氣味的芳香來吸引蟲子，還有著漂亮的顏色，奇特的形狀，顏色的艷麗也是吸引蟲子的一個條件，捕蟲器的奇特形狀更能吸引蟲子。通過欣賞觀察讓學生對吃蟲草有了了解，這樣就可以啟發學生大膽的想象表現吃蟲草捕捉蟲子的過程，可以畫出更加奇特的捕蟲器，還可以用艷麗的色彩表現，有了欣賞的基礎學生根據已有的記憶進行了創造，有的用線描的方法細致的描繪了吃蟲草吃蟲的情景，有的有油畫棒艷麗的色彩畫出捕蟲器奇特的形狀，和各種蟲子落入捕蟲器時的動態，畫面效果很好，使學生在欣賞中展開了想象的翅膀。但由于本科知識點較多，在向學生介紹吃蟲草知識方面用的時間略長，使得學生作畫時間相對減少，以后對本課進行調節，相信效果會更好。
教學中，我覺得還存在很多問題，現針對“合作學習”這一方式提出自己的看法：合作學習是課程改革所提倡的新型學習方式，也是新課程改革的一個亮點，它能有效地提高學生學習的積極性。于是乎，有的老師就“心領神會”把課改的精神浮于表面，變著法追求課堂教學小組合作學習感官上的活躍生動，絞盡腦汁在教學環節上加上自學、討論或合作。我們看到的情景是教師裝模作樣式地來回走動，心不在焉在點頭贊許、夸獎，學生熱熱鬧鬧地無聊回答，等待老師的叫，不是問題的問題討論得“轟轟烈烈”——這種動輒分工合作式的自主學習，置首要的任務于不顧，滿足的主要是個別優生的“自主”這應該不是課堂“自主”的應有之義，有恃于課改理念，我們應該及時糾偏救失，機智引導，指點迷津，使整個課堂返回正確的軌道，真正體現課改精神。合作有形式而無實質，這是老師片面追求課堂小組合作學習這一形式，對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進行認真的設計。不管課程性質、內容特點和學生基礎是否適合合作這一形式，只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論。討論時間又沒保證，有時學生還沒有進入合作學習的狀態，小組合作學習就在老師的要求下結束了。因而，在這樣的課堂里，老師不是一個引導者而是一個仲裁者，教師只是按照既定的教學計劃和教學設計，把學生往事先設計好的教學框架里趕。在這樣的課堂上，表面的熱鬧和熱烈可能損害教學的內在功能，使教學失去真正的價值。因為這種熱鬧、熱烈好像水面上的泡沫，學生并沒作深入的思考，思維深處依然沒有開動起來。目標性的不明確，合作的形式單一，讓學生懶得“合作”，優生更優，后進生越來越“沉靜”。如何使合作學習的目標觀就放在教學目標上，注重突出教學的情意功能，追求教學在認知、情感和技能目標上，不要讓它流于形式。我覺得要有效開展小組合作學習，應注意以下幾點：（一)精心組織，定好規則。眾所周知：規則是人們做某事時應該人人自覺遵守的規章制度。針對學生的體驗活動，要依據學生的年齡特點 、活動特點、活動步驟，以及學生在活動中可能會出現的問題或現象，制定相關的規則，并暗示每位學生都必須嚴格遵守。這樣，課前對活動要求設計得周到具體，使課上教學活動亂而有序，課堂氣氛有張有弛。（二）優選內容，明確要求，老師在上課前要認真鉆研教材，把握每節課的重點和難點。并深入了解學生的生活實際，在每次活動之前，必須明確提出本次活動的內容和要求，讓學生知道要做什么，并且要求學生認真聽清楚要求之后才能開始活動，不然的話就會造成有的學生對老師的要求只聽見了一部分，或者根本什么都沒聽清楚就盲目在一起討論，這樣肯定會影響合作學習的效果的。（三）及時指導，總結評價，積極引導，是非常重要的在教學實踐中，我體會到，小組合作學習能面向全體學生，讓學生在交流中互相學習，在實踐中共同探討，是促進學生發展的有效方式。但是老師如何面對學生，既讓學生做了主人，給學生合作交流的機會和時間，又使課堂不亂堂 、不搞形式、人人參與，讓合作學習真正落到實處，真正為學生的發展起切實作用，這的確是一個值得探討的問題。
5，我在網上訂的種子這個是食蟲草么請專家辨認一下謝謝
貌似 假的，茅膏菜的話沒露珠，豬籠草的話葉子不對，捕就更不像了。 建議 想玩食蟲草，還是買苗自己養殖， 想自己繁殖建議冬天買茅膏菜的冬芽，（成功率高）試試， 也不擔心會假。
6，白描就是線描
線描也叫白描，即單純的用線畫畫，在線描中線條可以有許多變化，如長短、粗細，曲直、疏密、輕重、剛柔和有韻律等。線描寫生要注意把物象的前后遮擋關系表現正確，一般來講，在畫面中近處物體的基線應比遠處物體的基線低。為了更好地表現出線條的美感，我們在寫生中不能看到什么就畫什么，應該通過比較和感受進行有目的地取舍與提煉、加工。常用的線條由直線、弧線、曲線和折線。
7，怎樣讓速寫用線描的方式表現出強效果
跟書法一樣
要有節奏感 有虛實 一跟線不是粗細一樣拉到底 而是要有轉折 并且用線肯定 錯了也不要涂改
在拉一條就行了在運筆時，始終注意這種技法的表現，力求做到行筆不過快，快了顯得油滑；也不過慢，慢了顯得板澀；做到力度均勻，流利暢達。在表現空間感時，主要靠線的虛實、疏密、濃淡、粗細、松緊、曲直、強弱等對比手法，運用這些矛盾和反差來表現，并注意線條美與物形美的統一。
8，捕蠅草有幾種呀
捕蠅草是很受歡迎的食蟲植物，盆栽可適用于向陽窗臺和陽臺觀賞，也可專做栽植槽培養，別有情趣?！ 〔断壊菔且环N非常有趣的食蟲植物，在葉的頂端長有一個酷似“貝殼”的捕蟲夾，且能分泌蜜汁，當有小蟲闖入時，能以極快的速度將其夾住，并消化吸收。捕蠅草獨特的捕蟲本領與酷酷的外型，使它成為了最受國內玩家寵愛的食蟲植物！ 矮巨人捕蠅草在很短的葉柄上會長出很大的夾子，且一般葉片都平貼于地面，葉柄寬大?！ ≈形拿Q：矮巨人捕蠅草 學 名：Dionaea muscipula Low Giant 夾子直徑：1.5-2.0厘米 生存溫度：0-38 適宜溫度：20-30 栽培基質：泥炭、水苔、珍珠巖、沙等 環境濕度：＞50% 原 產 地：美國 成株尺寸：直徑約15厘米 種植要點：捕蠅草對水質比較敏感，澆水需使用礦物質含量低的水（如雨水、純凈水等）；夏季高溫容易爛莖，環境良好的通風、根部降溫、良好的光照、較大的日夜溫差都有助于減少病害的發生；如需施肥可按指示濃度的1/5以上噴施！捕蠅草茅膏菜科捕蠅草屬；別名落地珍珠、捕蟲草、食蟲草、草立珠、一粒金丹、蒼蠅草、山胡椒；英文名dionaea。是食蟲植物中的一種。捕蠅草生長在北美洲，是多年生草本，葉子排列成蓮座狀，葉片的構造十分奇特，在葉端有一個肉質的，隨意開合的貝殼狀夾子，每半個葉片的邊緣上還生長有１０多根又長又硬的剛毛。平時，“貝殼”向外張開，葉緣蜜腺中還散發出甜蜜的氣味。當小蟲上了鉤來，一旦解動了剛毛，那兩片葉片就在極短的時間里閉合，將獵物禁閉在“牢籠”里。那個像貝殼似的捕獵器，又變成了它的“胃”。 及
9，食蟲草怎么栽培需要多少溫度才生長快
溫室栽培是人為地為作物創造其適宜生長的環境 田間不能正常生產時 也就是露天氣候不適宜作物生長 采用保護地主要是早春和延后栽培 一是避開大田產品上市高峰或彌補大田瓜菜淡季或空缺而產生更高的經濟效益豬籠草的栽培 ▓ 栽培介質 豬籠草喜歡排水性、透氣性較好的栽培介質，常用的栽培介質有泥碳土、椰纖和一些大顆粒的栽培介質，通常都是將這些栽培介質溷合使用。水苔也是常見的栽培介質，不過，水苔會有酸敗的問題，通常半年到一年后必須換新。所以，水苔比較適用在扦插或是小苗的栽培。 ▓ 澆水 豬籠草對栽培介質的水份含量是屬于較低的，豬籠草通常較不喜歡過度潮濕的栽培介質，因此，采用澆水的方式會比較適合豬籠草。不過，仍然可用浸水法來供水，只是需要改良栽培介質的透氣性，增加大顆粒栽培介質的比例，以免栽培介質過濕。使用浸水法的一個潛在問題是鹽份的累積。由于豬籠草的栽培期間很長，鹽份累積在栽培介質中便成為明顯的問題，此時在栽培介質的表面上會出現許多黃白色的垢，這便是水中的鹽份沉淀下來了，當然了，這樣的環境便造成豬籠草生長不良。此時，可將表層的栽培介質去掉，重新鋪上一層新的栽培介質便能改善。 ▓ 溫度 豬籠草分布的高度很廣，從平地到三千公尺的高山都有。在園藝上，依據其海跋高度的分布而分成兩大類：高地種(high land)和低地種(low land)。生長在一千公尺以上高山的豬籠草便是高地種，其栽培溫度為白天21度，夜間10度；生長在平地或低于一千公尺高山的豬籠草為低地種，其栽培溫度為白天29度，夜間21度。 高地種的豬籠草對溫度的要求很嚴格；溫度的控制往往是栽培成功的關鍵。在臺灣，想要栽培高地種豬籠草非得要用冷氣降溫不可。栽培量不多時，可以買個販賣飲料用的冰箱，也就是那種有玻璃門的冰箱，如此燈光便可以從外面照射進去。冰箱的溫度可以在購買時請人先設定好栽培所需要的溫度。如果沒有做到溫度控制，則只有少數能耐熱的高地種豬籠草能在臺灣栽培，但在夏季時會因為高溫而生長不良，只有到冬季時才會正常生長。平地種豬籠草由于生長在較為溫暖的地方，所以在臺灣的冬季常會因為氣溫過低而停止生長。 日夜溫差對于豬籠草的生長可能有所幫助，季節的變化可能不是那么重要。豬籠草大多生長在低緯度地區，這些地方四季的變化不明顯，整年的溫度不會有太大的差異。然而，許多豬籠草生長在高山上或內陸，其特點是日夜溫差大，可達10度以上。許多豬籠草在臺灣栽培總是難以種得漂亮，可能是因為臺灣的日夜溫差不夠大的關系；有些以冰箱恒溫栽培高地種豬籠草的玩家也常提到豬籠草的生長緩慢?；蛟S以人工控制方式制造出日夜溫差可以加速豬籠草的生長。 ▓ 光照 豬籠草對光照的需求有很大的不同。有些豬籠草生活在較陰暗的森林底部，有些豬籠草生長在稍有遮蔭的樹林下，也有豬籠草攀附到樹梢上或生長在山壁上，接受大量的日照?；旧?，豬籠草喜歡明亮的光照，在栽培上盡量種在明亮的地方為原則，再視品種來決定能不能去曬太陽。要注意的是豬籠草可能會有曬傷的問題，如果發現葉柄的邊緣發生枯萎、焦黑的現象就是曬傷了，必須要遮蔭。 ▓ 濕度 空氣的濕度是影響豬籠草是否能夠正常結出瓶子的關鍵。 通常生長在較為潮濕的地區，濕度至少要60%。因此在栽培上，許多人總是會遇到一個難題，就是為什么豬籠草不會長出新的瓶子出來；瓶子往往還沒長大，便有如焦掉一般枯萎了。豬籠草不長瓶子，關鍵就在于環境太過干燥，但這并非是指水澆得不夠，而是空氣的濕度太低了。要提高空氣的濕度，可以用透明塑膠袋將豬籠草整個罩住，如此就能輕易地得到一個高濕度的環境；將豬籠草放在水族箱中，或者擺在角落，只要減少通風，濕度便會提高。不過，豬籠草也有適應環境的能力，只要瓶子能長出來后，可試著逐漸減少空氣的濕度，讓豬籠草在較為干燥的地方也能長出瓶子來。 ▓ 施肥與喂食 栽培豬籠草并不需要特別去喂它，栽培在室外的豬籠草通常能自行捉到昆蟲。想要人工喂食也沒什么不好，至于要喂哪一種昆蟲并沒有什么限制，但不建議喂太多或太大的昆蟲，例如蟑螂。因為像蟑螂這樣大的昆蟲要完全被消化完需要數個星期，在這段期間被分解的昆蟲所散發出來的腐臭氣味可是會令人無法領教。 如果豬籠草有蟲吃，就不用再施肥了。不過，在室內栽培時，通常不會有足夠的昆蟲可供豬籠草捕捉，而且，為了顧及室內的衛生，可以改為對豬籠草施肥以補充養分。豬籠草只能接受葉面噴灑的速效型肥料，絕對不可將肥料施用到土中。市售的花寶R便是用作葉面噴灑的肥料，在選購上以含氮量較高的花寶五號最為適合。由于食蟲植物比較不耐高濃度的肥料，為了安全起見，應依據其使用量再多稀釋幾倍。例如，肥料的使用說明上注明其使用量為稀釋1000倍時，則用于豬籠草上可能要稀釋到4000倍。將稀釋好的肥料以噴霧器均勻地噴灑在整株豬籠草上，將其噴濕即可。除了用葉面噴灑肥料之外，還可以用緩效性的基肥，直接投入豬籠草的瓶子內來供給養份。為避免環境衛生問題，最好還是采用化學肥料，花市中常見的「魔肥」便是緩效性的化學基肥。只要將一小粒魔肥投入一個瓶子，一株豬籠草只要只個瓶子有施肥即可。 ▓ 其他事項 豬籠草是多年生植物，而且會長得很大。如果希望豬籠草能長出巨大的瓶子，就必須考慮給豬籠草一個穩定的栽培環境。豬籠草是藤蔓植物，必須有所依附才能站立，因此需要給豬籠草搭設支架。為了立支架，需采用較大的花盆，另一方面采用較大的花盆可盛裝較多的栽培介質，使花盆穩、重，可支持大棵的豬籠草而不致被風吹倒。
